M

Kết quả bất ngờ về đánh giá học sinh tiểu học

Kết quả đánh giá kỹ năng đọc của học sinh đầu cấp tiểu học vừa được công bố cho thấy, việc đọc từ quen thuộc và thành tiếng của học sinh cao hơn so với chuẩn Bộ GD&ĐT đề ra.

Kết quả công bố tại hội nghị tổng kết 2 lần đánh giá kỹ năng đọc đầu cấp của học sinh tiểu học (EGRA) năm 2013 và 2014 do Bộ GD&ĐT tổ chức sáng 11/1. 

Việc tổ chức khảo sát được thực hiện ở học sinh các khối lớp 1, 2, 3 dưới hình thức phỏng vấn trực tiếp giữa 1 khảo sát viên và 1 học sinh được lựa chọn ngẫu nhiên. Mỗi em cần từ 10-15 phút để thực hiện bài đánh giá EGRA.

Ket qua bat ngo ve danh gia hoc sinh tieu hoc hinh anh 1

Bảng kết quả đánh giá khả năng đọc của học sinh tiểu học các lớp 1, 2, 3 qua các năm 2013 và 2014.


Cuối năm học 2012 – 2013, đánh giá được thực hiện trên 1.200 học sinh lớp 1 và lớp 3 của 40 trường thuộc 4 tỉnh (Điên Biên, Nghệ An, Gia Lai, Vĩnh Long); năm học 2013 – 2014 là 2.160 học sinh lớp 1 và lớp 2 của 72 trường thuộc 4 tỉnh trên và thêm 2 tỉnh Lào Cai, Quảng Trị.     

Theo ông Trần Đình Thuận, Phó vụ trưởng, Giám đốc ban quản lý SEQAP: Hai kỳ khảo sát được tiến hành với số lượng học sinh không lớn, nhưng thực hiện nguyên tắc chọn mẫu đáng tin cậy, được các chuyên gia quốc tế công nhận. Kết quả thu được bước đầu cho thấy thực trạng kỹ năng đọc của học sinh các lớp 1, 2, 3 và một số nhân tố chi phối sự phát triển các kỹ năng đọc ban đầu của học sinh đầu cấp tiểu học.

Ket qua bat ngo ve danh gia hoc sinh tieu hoc hinh anh 2

Các khảo sát viên thực hiện đánh giá khả năng đọc của học sinh qua phỏng vấn trực tiếp, có giám sát viên bên cạnh. Ảnh: VietNamNet.

So với kết quả của các nước khác trên thế giới cũng sử dụng công cụ đánh giá này, học sinh Việt Nam có tỷ lệ phải “dừng sớm” (đồng nghĩa với việc chưa có kỹ năng đọc) rất thấp.

So sánh kết quả đọc của học sinh ở các lớp 1, 2, 3, nhìn chung các em có tiến bộ đều về tất cả kỹ năng đọc nhưng mức độ tiến bộ ít nhiều không đều ở các kỹ năng khác nhau...

Cũng theo ông Thuận, điều ngạc nhiên và vui mừng là kết quả đọc từ quen thuộc và đọc thành tiếng của HS cao hơn so với chuẩn kiến thức, kỹ năng của Bộ GD&ĐT đã đề ra cho mỗi lớp.

Cụ thể, lớp 1 vào năm 2013, kết quả của học sinh trung bình 53,9 tiếng/phút; năm 2014 là 55,2 tiếng/phút; trong khi chuẩn hiện hành: 30 tiếng/phút. Kết quả ở lớp 2 năm 2014 là 89,5 tiếng/phút, trong khi chuẩn hiện hành 50 tiếng/phút; lớp 3 năm 2013 trung bình 95,5 tiếng/phút trong khi chuẩn hiện hành là 70 tiếng/phút.

Tuy nhiên, kết quả các phần Đọc hiểu, Nghe hiểu và Nghe - viết (Chính tả) vẫn còn tương đối thấp, đặc biệt thấp đối với học sinh lớp 1.

Trên cơ sở kết quả trên, đánh giá EGRA đã đưa ra những khuyến nghị đối với đổi mới chương trình SGK tiếng Việt các lớp đầu cấp... Theo đó, để học sinh nâng cao khả năng đọc, các em cần được tạo môi trường, tham gia nhiều hơn nữa các hoạt động đọc, chú trọng giảng dạy tiếng Việt xen lẫn tiếng dân tộc ít người.

Nhà trường có thể xem xét việc sử dụng sách tiếng Việt 1 (tập một) Công nghệ giáo dục để dạy lớp 1.

Ket qua bat ngo ve danh gia hoc sinh tieu hoc hinh anh 3

Ông Trần Đức Thuận, Phó vụ trưởng, Giám đốc chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học, Bộ GD&ĐT trao đổi với PV sáng 11/1. Ảnh: VietNamNet.


Vẫn theo ông Thuận, giáo viên nếu thường xuyên sử dụng phương pháp đánh giá này một cách sáng tạo trên lớp học sẽ theo dõi được cụ thể và kịp thời sự phát triển các kỹ năng đọc của từng cá nhân, từ đó có những can thiệp kịp thời nhằm nâng cao năng lực đọc cho học sinh các lớp đầu cấp tiểu học.

Đối với lãnh đạo ngành giáo dục, kiến nghị nêu xem xét để điều chỉnh yêu cầu cần đạt (chuẩn kiến thức, kỹ năng) đối với kỹ năng đọc trơn của học sinh các lớp 1, 2, 3 trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học. Đồng thời, cần nghiên cứu đề xuất chuẩn cần đạt cho tất cả các kỹ năng đọc bộ phận khác chưa có trong chương trình.


http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/283829/ket-qua-bat-ngo-ve-danh-gia-hoc-sinh-tieu-hoc.html

Theo Văn Chung/Vietnamnet

Bình luận

Bạn có thể quan tâm

Bộ Giáo dục và Đào tạoGiáo dục